扬州市职业教育中心

五年制高职数控技术专业 发展规划

一、指导思想

紧紧围绕本地区经济和社会发展需要，坚持 “ 以市场为导向、能力为目的 ” 的办学方向，体现 “ 高职 ” 特色。通过加强实训基地建设，发展骨干示范专业，为省市地方经济培养高素质劳动力、高技能适用人才，以促进经济、社会发展和劳动就业，促进地方现代化建设。争取在短期内将数控技术专业打造成学校品牌专业，力争在三到五年时间内将该专业打造成省级、国家级示范性专业。

二、总体目标

在以专业建设为龙头，以校园信息化促进专业现代化的进程中，数控技术专业将始终瞄准制造业信息化的发展方向，有力推进 “ 产、学、研 ” 相结合的进程，加大 “ 双师型 ” 、 “ 复合型 ” 师资队伍的培养力度；多渠道筹措经费，建成既能满足生产实践需求，又具一定前瞻性的、省内一流的实验、实习、实训基地；以就业为导向，适时调整课程设置，不断融入 “ 四新 ” 内容，培养学生的职业发展能力。通过教学改革与专门培训，确保学生的岗位职业能力的培养，使毕业生成为深受企业欢迎的数控高级应用型技术人才。

三、发展规划

（一）设备设施建设

利用 2 ～ 3 年时间，投入 400 万左右，建成省内一流的机电类实验实习场所，如 CAD ／ CAM 实训中心、可同时容纳 200 人实习训练的现代制造技术中心、 PLC 实验室等，进一步充实和完善专业图书资料，建立专业的多媒体课件库，充分发挥信息中心的功能，较好地实现以信息化带动专业现代化建设的目标。

•  第一阶段

•  进一步完善机加工实习室的配置，补充车、铣、刨、磨等各类机加工设备，使之能够同时容纳 40 ～ 80 人进行机加工实习训练。

•  装备 3 个 CAD ／ CAM 机房。配置 Auto CAD 、 CAXA 、 Solid Works 、 Pro ／ E 、 MasterCAM 、数控车床模拟仿真（西门子、法那克系统）等软件。

•  在目前已有 15 台（套）数控专用设备的基础上，再配置能满足工业实际要求，具有一定先进性的数控设备 10 到 25 台（套），使之能够同时容纳 40 ～ 80 人进行数控加工实习训练。

•  更新基础实验室的设备配置，提升实验室的实验项目档次。

•  第二阶段

•  更新专用机房的软硬件配置。

•  在原有设备基础上，再配置 2 到 5 台（套）的高档次数控设备。

•  以机加工实训室、数控实训室等为基础，拓展先进的现代制造技术中心，能够同时容纳 80 ～ 200 人进行实训，以此为基础，进一步拓展对外培训业务，更好的服务地方经济。

•  第三阶段

•  进一步完善原有 CAD ／ CAM 机房，使软件配置超前于企业。

•  随着数控机床的更新换代，在教学上全面使用模拟进口系统（西门子、法纳克）的仿真软件。

（二）师资培训

通过 “ 培养、引进和调整 ” ，在经费投入、时间保证、评价激励机制等方面采取强化措施，建立一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍：

通过从企业引进工程技术人员、从高校引进青年教师，不断为 “ 双师型 ” 专业师资队伍注入新鲜血液。

通过对教师的学科教学实践的调整，拓宽教师的知识面，引导专业教师在学科教学中相互渗透，培养出 “ 复合型 ” 教师队伍。

大力鼓励教师参与教科研工作，通过校内骨干教师评聘、低职高聘等措施，加速培养市级中青年骨干教师和市学术科技带头人的进程。

•  第一阶段

通过一年一度的省教育厅组织的教师 “ 四新 ” 培训、骨干教师培训、本校的 “ 教学基本功竞赛 ” 、 “ 教师技能竞赛 ” 、新老教师 “ 拜师结对 ” 等活动，努力培养出一支专业理论水平高、课堂教学效果好、操作技能强的 “ 双师型 ” 专业师资队伍。

对本校现有专业教师进行专门培训。使每一种系统、每一种软件既有专门的教师操作、教学，同时也要求教师对各种系统、各种软件的掌握具有广泛的了解。

•  第二阶段

到大型企业对教师进行培训，达到能对工业产品进行设计、生产的水平。

•  第三阶段

通过产、学、研的紧密结合，提高教师的科研开发能力。

（三）学生的能力要求

•  第一阶段

加大实践教学内容的课时比例，使学生在毕业前获得车工、数控技术、 AUTOCAD 等中高级证书， CAXA 、 Pro ／ E 或 Solid Works 等获得初中级证书。

•  第二阶段

瞄准制造业信息化。使学生获得 CAXA 、 Pro ／ E 、 Solid Works 、加工中心操作中高级证书。

•  第三阶段

•  重点加强创新思维、创新精神的培养，毕业生在辅助老师的指导下完成工业产品的开发、设计和生产。

•  基础英语达到国家三至四级水平，专业英语有所提高。

四、教学重点

•  第一阶段

•  重点进行数控车床、数控加工中心的教学。

•  推广 Auto CAD 、 CAXA 、 Solid Works 、 Pro ／ E 、 MasterCAM 软件的使用。既能对较复杂零件进行设计，同时又能运用软件进行模拟加工，生成刀具路径，进行后置处理生成 G 代码，最终实现数据通信，能在教师指导下演示加工中心实际操作。

•  第二阶段

•  重点进行数控加工中心、数控铣床的教学，实现软件支持，硬件生产，真正达到一定的能力水平。

•  提高软件教学水平。 CAXA 、 Pro ／ E 、 MasterCAM 等能达到中级水平。

•  专业英语教学达到一定水平。

•  第三阶段

•  学生能独立使用软件进行 CAD ／ CAM 的操作。

•  紧密联系实际，利用产品生产进行教学实践。

五、实验实习基地建设

•  第一阶段

以先进的实验实习基地建设为突破口，充分利用社会力量办学，使本专业的硬件建设及教学理念、教学水平紧跟甚至超前于企业生产的发展。

•  第二阶段

在原有校企联合办学的基础上，使联办单位数量增加至 4 ～ 6 个。

•  第三阶段

扩展校企合作的广度和深度，使实习实训与生产一线紧密联系，并为企业服务。

2005 年 3 月